UNIDADE IV

UNIDADE IV

Durante o mês de agosto foram realizados dois encontros de seis horas cada, Unidade IV: Ludicidade em sala de aula. No primeiro momento houve uma retomada e apresentação das tarefas do encontro anterior.Iniciamos com um slide: O lúdico nas escolas. Os professores tiveram um momento para trocar experiências sobre como trabalhar a caixa de dez jogos na sala de aula, cada um mostrou uma forma inovada de trabalhar os jogos na sala de aula. Todas tiveram acesso a todos os jogos da caixa e durante o encontro  foram sanadas todas as dúvidas, como e quando estar usando esses jogos, aprendemos novas maneiras de utilizá-los.Os professores leram os textos da unidade e apresentaram as atividades propostas.No encontro do dia 03 de agosto uma das tarefas de casa foi registrar momentos na sala de aula utilizando a caixa de dez jogos, momentos esses registrados para ser apresentados e explicados no próximo encontro.No encontro do dia 17 de agosto os professores terminaram a leitura da Unidade IV, levantando algumas questões observadas. Fizeram demonstração das fotos de suas turmas utilizando a caixa de dez jogos e os livros que receberam, tiveram como tarefa para o próximo encontro registrar momentos de leitura, reconto e encenações da turma para demonstração no próximo encontro, os professores deverão fazer avaliação da  para apresentar o consolidado da turma em setembro.

 O jogo aplicado em sala de aula é um recurso que permite avaliar e repensar as relações de ensino-aprendizagem.  Aprende-se muito com esses jogos, tanto alunos como professores, pois estes além de ensinar muito aprendem e aqueles além de aprender muito ensinam com suas reações e considerações. 

                                                                                                                                                                  Inicialmente os professores encontram algumas dificuldades, pois os alunos entendem que jogos são simplesmente brincadeiras desorganizadas, não aprenderam que jogar é aprender, e aprender brincando fica melhor e mais fácil.                                                                                                    Jogando, alunos e professor são instigados a saber mais devido às exigências do próprio jogo, em um clima de animação que sugere, frequentemente, aos observadores externos, bagunças, mas que na realidade traduz a alegria de saber e de conviver.                                                                         

    Em qualquer jogo, o jogador enfrenta desafios, testa limites, formula hipóteses e soluciona problemas, além de ter que lidar com regras a serem obedecidas e estabelecidas.                               Em uma época em que a principal queixa dos educadores é a indisciplina, a atividade lúdica apresenta-se como uma alternativa de repensar as relações de ensino-aprendizagem.                           Enquanto jogam, os alunos desenvolvem a iniciativa imaginação, o raciocínio, a memória, a atenção, a curiosidade e o interesse, concentrando-se por longo tempo em uma atividade. Cultiva ainda o senso de responsabilidade individual e coletiva, em situações que requerem cooperação, colocando-se no lugar do outro.  

                                                                                                                                                                        Conclui-se, portanto que jogos e brincadeiras são espaços privilegiados para a promoção do desenvolvimento e da aprendizagem. Contudo é necessário que os jogos sejam propostos de forma que os alunos possam tomar decisões e agir de maneira transformadora.